网站首页 >> 范文大全 >> 工作计划

2011-2012年上期六甲班语文教学计划

发布时间:2023-06-15 17:57:01

学情分析:

本班共有56名学生,其中男生28名,本地户口21人。从上期学生的学习情况和考试情况来看,学生们学习语文兴趣较浓,积极性高,合作学习、探究学习、自主学习能力都有所提高。大多数学生学习目的明确、学习态度端正,有良好的学习习惯和适合自己的学习方法,学习效果较好,特别是梁俊、钟培玉、梁茜、朱邦宇等同学。但肖梦、刘逵、陈鹏等同学学习成绩不太好,主要是基础欠佳,且学习态度不端正、学习自觉性不够,努力程度也不够,因此,本期教学要在端正他们的学习态度、提高学习兴趣上多下功夫。总之,只要多想办法,注意挖掘学生潜力,学生语文水平还有很大的发展空间,争取毕业考试能更上一层楼。

教材分析:

教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累” 是固定栏目,另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目,其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

本册要求会写80个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。教材后面附有生字表,按课序列出本册要求书写的80个字。

单元重点难点

一单元:人生感悟

1、学会8个生字,理解每课出现的生词。

2、学生通过读书和搜集资料,读懂课文内容。

3、学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,病不断积累语言,增强语感。

4、在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。

5、完成口语交际、习作、拓展。

二单元:民风民俗

1、学会14个生字,理解每课出现的生词。

2、学生通过读书和搜集资料,读懂课文内容。

3、在理解课文的基础上,体会作者是怎样谋篇布局。准确用词、生动表达,写出民俗特点的,并运用到习作中。

4、运用以前学到的方法,开展调查活动,了解自己身边的民风民俗。

5、完成口语交际、习作、拓展。

三单元:深深的怀念

1、学会18个生字,理解每课出现的生词。

2、学生通过读书和搜集资料,读懂课文内容。

3、引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。

4、完成口语交际、习作、拓展。

四单元:外国名篇名著

1、学会21个生字,理解每课出现的生词。

2、学生通过读书和搜集资料,读懂课文内容。

3、欣赏文中的精彩片段,并不断积累语言,增强语感。

4、以梗概加精彩片段的教学,带动学生阅读《鲁滨逊漂流记》《汤姆.索亚历险记》等文学名著。

5、进一步培养学生把握主要内容,体会作品中人物思想感情的能力。

6、完成口语交际、习作、拓展。

五单元:科学精神

1、学会21个生字,理解每课出现的生词。

2、学生通过读书和搜集资料,读懂课文内容。

3、能联系上下文理解含义深刻的句子。

4、学习在具体的事实描述中说明道理的写法,并在写作中加以运用。

5、完成口语交际、习作、拓展。

六单元:难忘小学生活

1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、老师、同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

4、会写临别赠言,简单的倡议书、建议书和演讲稿

5、能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。

教学措施:

1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上,应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用写小易、联系上下文的方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学

<>要充分利用思考练习中的问题,启发学生思考和讨论,切实提高学生的理解能力,学到读书作文的方法。

3、要继续重视朗读的指导和训练。

朗读,是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力不断得到训练和提高。课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要坚持多读少讲,使学生有更多的机会练习朗读,指导朗读,不要单纯从朗读的技巧上指导,使朗读和理解密切结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

精读课文教学的过程,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预习提示,指导学生预习;善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合进来。

引导学生进行探究、合作学习,继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解。

5、要重视积累·运用的教学。

6、要加强综合训练,对小学语文知识进行必要的归纳整理。

7、继续指导学生写好学习计划和总结。

8、继续加强对学生写字的训练。

9、加强作文的指导和评讲,作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式,提高学生习作兴趣。

教学进度:

周 次

教 学 内 容

课时

页码

第一周

1课、2课、3课

6

第二周

3课、4课、5课、口语交际、习作一

6

第三周

回顾拓展

一、6课、7课

6

第四周

8课、9课、口语交际、习作

二、回顾拓展二

6

第五周

6

第六周

12课、13课、口语交际、习作

三、

6

第七周

回顾拓展

三、14